不知道什么时候，全国的校园里开始充满了兴奋。像小蜜蜂这样的便携式扬声器在十多年前可能并不常见，但现在它们已成为大多数教师讲台上的标准设备。据媒体报道，广州、东莞等地的学校鼓励教师尽可能使用人声教学，部分省市也出台了相关意见规范“小蜜蜂”的使用。用“小蜜蜂”教学的话题常常引发教育界的热议：教师是否应该主动放弃“人声教学”的基本功？使用“小蜜蜂”进行学生教育是否会对师生听力产生负面影响，扰乱校园声场？
使用小蜜蜂进行教学的老师面临着“用起来方便，不用也难”的困境。它的使用会造成噪音污染并损害教师的听力读者和学生。如果不使用，老师在低声教学时声音就会变得沙哑，久而久之，老师可能会患上咽炎等职业病。解决这一困境需要的不仅仅是要求老师尽可能多地使用“小蜜蜂”。我们还需要改变教育环境和教学方法，推行小班制、启发式和探究式教学。
教师在课堂上使用“小蜜蜂”的主要原因有两个。首先，班级规模太大，不需要“小蜜蜂”来授课。学生可能听不到老师在讲什么。去年11月，由教育部教工办公室牵头、华东师范大学出版社主办的《全国教师能力建设报告》显示，我国现行师生标准是小学1：19、中学生1：13.5的“师生比”。e 学校，高中 1:12.5。这一水平不仅低于OECD国家的平均水平，而且与发展教育能力的目标明显脱节。二是“全班”教学法。一节课，老师从头到尾讲课，都没有使用“蜜蜂”，这让很多人喉咙难以忍受。 2019年6月，中共中央、国务院公布《关于深化教育和教育改革全面提高教育质量的意见》提出，传统与现代科技手段结合运用，注重因地制宜教育。探索学科课程综合教育，实施协作式、项目式、探究式学习。然而现实中，很多学校和老师认为灌输是最好的传授知识的方式，而符合这种教育理念的“小蜜蜂”很受欢迎是可以理解的。
教师要摆脱依赖“小蜜蜂”授课，需要中小学缩小班级规模，推行小班授课。去年年初公布的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“有序推进小班教育”。今年的国务院政府工作报告提出，适应学龄人口结构变化，推动教育资源配置结构调整。在十四届全国人大四次会议民生问题新闻发布会上，教育部怀进鹏表示，有条件的地区将支持开展小组教育试点。在适龄学生数量下降的背景下，有序推进小组教育并不需要太多额外投入教育投入，却可以提高师生比，为教师开展个性化教育创造条件。
教育部门和学校要推广小班教学，同时赋予教师更多教学自主权。在课堂教育中，教师必须强调学生的主体地位，不能盲目灌输。近年来，一些中小学不断推进“还课给学生”的课堂改革。例如，在西安东城二中，规定教师以学生为主体的教学时间不得超过15分钟，阅读、提问、合作、演示、生成等活动时间不得超过30分钟。这种教学方式可以让老师向学生提供启发式的解释，这样就不太可能伤到他们的喉咙，也不必过分依赖“小蜜蜂”。”。
因此，打破教师对“小蜜蜂”依赖的关键是改善教育环境、推进教育改革。进入人工智能时代，学校教育应注重培养学生的个性和兴趣，培养独立思考的能力。除此之外，要实现这一目标，我们需要将基础教育从传统模式转变为研究启发模式，重点保护学生的好奇心、想象力和求知欲，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
北京青年报
熊丙奇【编辑：惠晓东】
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